Járok Rám Szabott Utakon
Ez hasonlóan történik, az anyanyelv elsajátításával. Egy alapszókincset sajátítanak el meséken, dalokon és verseken keresztül. Bemutatkozás, köszönés és a kérés angol kifejezéseit megfelelően használják. Hallás után megismernek különböző utasításokat pl. : Be quiet! Enjoy your meal! Put the toys away! Stb. Utazás során meglepően jól használják megszerzett tudásukat. Képzelet és kézügyesség fejlesztése Sorolhatnánk azt a folyamatosan bővülő tevékenységet, amit az óvodánkban a gyerekek velünk, óvónőkkel és egymással folytatnak. Nem telik el nap mese nélkül, verset mondani és dalolni is lehet, sőt mindezeket le is lehet rajzolni, festeni, de egyéb technikával is lehet alkotni. A szerep játékokhoz nem csak kész eszközöket lehet használni! Külön értéke van a saját készítésű kiegészítőknek, ami nem csak élvezetes, de felettébb fejleszti a képzelőerőt és a kézügyességet is. Természet megismerése játékosan, fokozatosan Kora tavasztól késő őszig igyekszünk minél több időt a szabadban tölteni. Mozgásos tevékenységeinket is az óvoda tágas, zöld udvarán valósítjuk meg.
Majd megnövök én! … Segítő gondolatok, ötletek szülőknek és óvodás korú gyerekekkel foglalkozóknak Az önállósulási törekvések meghatározó ereje Az óvodába kerülés időszaka kitüntetett szereppel bír a gyermekek és a családok életében. A szakkönyvben néhány rendkívül érdekes esetleíráson keresztül beleláthatnak abba, hogy milyen apróságok, félreértelmezések válhatnak nehezítő tényezővé ebben az időszakban. Jó, ha egy tapasztalt szakember véleményét, tanácsait is megismerhetjük. Kiváló útmutató ehhez ez a könyv, amely élettapasztalatot és elméleti ismereteket is nyújt a szülő–gyermek–óvodapedagógus kapcsolat alakulásáról, pszichológiai alapjairól. Kiadó: Novum Könyvklub Szerző: Simonné Zachár Anna ISBN: 9786155581465 Kötés: ragasztott kartonált Méret: 200x280 Oldalak száma: 64 Mesés matematikafoglalkozások gyűjteménye I. Újabb mesék, újabb ötletek Szeptembertől januárig A szakkönyvben a szerzők összegyűjtötték azokat a témaköröket, amelyekkel általánosan az óvodákban foglalkoznak, és matematikai témákkal társították őket.
Jó pap is holtig tanul..., hát persze, hogy mindenki tud fejlődni, ha akar. Ha már pár x a hátad mögött van az oviban, akkor pontosan azért, hogy megértsd, miért olyanok a ma gyerekei, szülei (akiket szintén mi neveltünk), amilyenek. Különben értetlenül állsz egy rakás helyzetben. Nem értesz a számítógéphez? Könyörgöm! Hát könnyebb, mint egy nyelvet megtanulni. Kezdd el, és ne haragudj a társadra azért mert ő ehhez ért, akármennyi idős, valamikor ő is megtanulta. Régóta nem veszed a furulyát a kezedbe, mert elfelejtetted? Vedd elő ismét a kottát és tanuld újra! Nincs jogunk megfosztani a gyermekeket attól az élménytől, amit az óvó néni által előadott furulya-darab nyújt. Ha egyedül nem megy, kérj segítséget fiatalabb, vagy a területen jártasabb kolléganőtől! Elfelejtettél módszertani dolgokat? Nézz utána, lapozz bele, olvass cikkeket, bejegyzéseket, frissítsd elméleti felkészültségedet, hogy tudatosabbak legyenek a mindennapjaid! Hogyan tudjuk magunkat "önfejleszteni"? Rengeteg jó szakkönyv van, cikkek, amikből kupálódhatunk, elsajátíthatjuk az új szakkifejezéseket, új, innovatív módszereket, letölthető anyagok segítik a tervezést stb.
Nagyon időszerű, hogy ezt a divatos kifejezést boncolgassam. Kardinális kérdések: hova, meddig, milyen szintig fejlesszük a gyermeket, önmagunkat? Először nézzük a gyermeket. Minden óvodásnak külön egyéni fejlesztő lapot vezetünk. Lényege: honnan hova szeretnénk eljuttatni a gyermeket. Tehát van egy "diagnosztizáló" állapot, amikor is felmérjük, hogy milyen képességekkel, készségekkel bír, vagy nem bír, milyen területeken vannak lemaradásai, ennek ismeretében megcélozzuk az elérni kívánt állapotot és már mehet is a fejlesztés mindenkinek egyénre szabottan, a saját ütemében. Vannak, akiket majdnem a kvantumfizika rejtelmeibe kell bevezetni (fogalmam nincs róla, mi az, de jól hangzik), olyan okosak, de gyakoribb az az eset, amikor annyira kevés ismeretük van a gyerkőcöknek, hogy a színeket 3 évig gyakoroljuk. Persze ez mérhető földrajzi tekintetben is, hogy egy gazdag (van ilyen? ) nagyváros, vagy egy totál elmaradott kistelepülés-e a "fejlesztés helyszíne". Nagyban befolyásolja még a szülők iskolázottsága, hajlandósága a saját gyermekük felé, hogy szeretnék-e, és valóban értelmesnek, értelmesen nevelik-e gyermeküket.
Ovisaink napi élete Kis óvodásaink napirendje a szabad játék köré rendeződik. Ezen belül történik a beilleszkedés, a folyamatos és rugalmas napirend, valamint az egyszerűbb szabályok megismerése. Játék, játék, játék és jó hangulat. Olyan sok mindent tanulnak itt a gyerekek, hogy nem kell semmit elsietni. Jut rá idő. Érezzék jól magukat, legyenek biztonságban, ezután a kedvük is megjön minden szép és jó iránt. A fokozatosság elvét követve célunk az önállóság kialakítása. Különleges élményeket is biztosítunk számukra. Ha kedvük tartja pl. néptáncolhatnak, báb előadást nézhetnek, máskor különleges kis állatokkal ismerkedhetnek meg az óvodában. Angol nyelv játékos bevezetése Az angol nyelv bevezetését rövid dalokkal, versikékkel kezdjük, szókincsbővítő játékokkal gazdagítjuk. Bábokkal, képekkel, zenékkel és mozgásos játékokkal vezetjük be az idegen nyelvű ismeretszerzést. Angol nyelvű mesék olvasásával ismertetjük meg a színek, gyümölcsök, állatok, számok, tárgyak neveit. A mindennapi szituációkban, élethelyzetekben is elhangzanak angol szavak vagy kifejezések, amelyeket az adott pillanatban össze tud kötni a gyermek a cselekvéssel, így azonnal megérti a jelentését is.